Язык в развитии ребенка

Язык занимает чрезвычайно важное место в развитии ребенка. Только через родной язык дитя входит в жизнь окружающих его людей. Хорошее знание русского языка ребенку необходимо для изучения других предметов, для овладения программой детского сада, а в последующем – школы.

Следовательно, родной язык является средством общения, выражения и формирования мыслей.

Все это предъявляет большие требования к качеству нашей речи. Непременным же условием нормального развития речи является своевременное предупреждение и устранение всевозможных недочетов («картавости», «шепелявости», заикания и т.п.). Чем внятнее и выразительнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем глубже и богаче его возможности познать действительность. Чем совершеннее речь малыша, тем правильнее будут формироваться его взаимоотношения с детьми и взрослыми, т.е. поведение, а следовательно, и его личность в целом.

Возрастные несовершенства речи в раннем возрасте (от 1,5 до 2,5 лет), в общем, соответствуют психическому и физическому развитию ребенка, его отношениям с матерью и с другими членами семьи. А в дальнейшем, если этими несовершенствами не заниматься вовремя, у ребенка постепенно возникают и возрастают определенные неудобства и трудности контакта с окружающими. Уже с 4-5 летнего возраста некоторые дети начинают сами замечать недостатки своей речи и нередко болезненно переживают их. Они стесняются говорить, избегают слов со звуками, которые неправильно произносят, становятся раздражительными и неохотно идут в детский сад, а впоследствии и в школу.

Конечно, не все так болезненно относятся к своему дефекту. Большинство людей из-за «одной несчастной буквы» не выбиваются из колеи жизни, но все же недостатки речи в какой-то мере, несомненно, тяготят каждого.

Устранением и предупреждением речевых нарушений занимается наука логопедия. Практика показывает, что ребенок с нарушениями речи при систематической работе с ним можно вывести из такого состояния.

Необходимый объем помощи ребенку-логопату зависит от характера диагноза. Некоторые нарушения речи исчезают с возрастом, часть из них может быть устранена при незначительной помощи логопеда в работе с родителями в дошкольном учреждении. Дети с более тяжелыми нарушениями речи нуждаются в продолжительной систематической помощи логопеда в речевых группах детских садов.

Коррекционная работа с детьми в этих учреждениях направлена на преодоление у них речевых и психофизических нарушений путем проведения индивидуальных, подгрупповых фронтальных логопедических занятий.

На индивидуальных занятиях ведется работа по развитию артикуляционной моторики, постановке звуков, развитию фонематического восприятия, коррекции нарушенных функций с учетом возраста и возможностей каждого ребенка.

На подгрупповых занятиях дети со сходными речевыми нарушениями объединяются. С ними проводятся работа по автоматизации звуков, расширению словаря, развитию связной речи.

Необходимо отметить, что ранняя коррекционная работа по преодолению речевых нарушений показывает более высокую эффективность получения результатов. При раннее распознавании возможных отклонений в речи создает определенную базу знаний, которая предупредит возможные речевые нарушения.

Итак, своевременное ,как можно более раннее преодоление и предупреждение речевых нарушений способствует гармоничному развертыванию творческих сил личности, устраняет препятствия для реализации ее общественной направленности и приобретению глубоких знаний о мире.